正文：
一、 巧妙的运用了“图文法”复习，让学生在了解地理图册的作用，认识地图的基础上，运用“图文结合法”，以图为点，串点成线，串线成网，逐步形成比较全面的知识、能力体系。让学生既掌握基本知识，又大大提高了学生的地理思维能力，使学生的学习更具有探究性和自主性。通过课件将复习的知识点设计成很多生活中的图片，尽量避免学生从课文中去找寻答案，使学生知道我们身边处处有地理。而且读图回答，避免文字的记忆，把讲解的内容尽量和地图相联系。 任何知识的学习都是环环相扣，前面是基础，后面是提高。根据图与图之间内在的地理逻辑，老师引导学生自主地把各章零散的知识串联成一个有机的整体，使学生逐步形成对整本教材的总体性的把握，构建比较系统的知识，能力体系。
二、改变了以教师传授为主、学生被动接受的课堂教学模式，采用以学生为中心的、有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法，尊重学生的个性发展，培养他们的实践能力和创新精神，将为学生的终身发展打下良好的基础。本课主要复习地球的运动和地图两节的知识，旨在让学生复习和巩固地球的运动形式、周期、现象以及地图的三大要素和地形图的判读等，侯老师随时联系身边的生活实际如威海的季节变化、昼夜的长短变化等使学生随时关注对生活有用的地理，短短的45 分钟，学生展示成果就用了将近30分钟，虽然老师只是稍作总结，但学生在探究实践中早已有了很深的认识和体会，这将会使他们带着愉悦的心情再去表现和创造。而在这一过程中，他们的分析能力、读图能力和解决问题的能力都有了很大的提高。
三、侯老师教学的各个环节都能体现出培养学生的情感态度和动手实践这一目标的实现，使学生在学习过程中增强热爱家乡意识，用手划分五带以及地形的现状，使学生在学习过程中利用一切能利用的事务，随时辅助地理学习，很灵活，也很浅显易懂。
听了这两堂复习课后，回想自己平时的课堂教学，我不禁感到汗颜。平时，我只是精心准备如何去教知识点，根本不考虑指导学生如何去学，在课堂上往往是老师讲得声嘶力竭、满头大汗，而学生参与课堂活动的兴趣并不高，真正变成被动的接受者，教学效果不理想。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果。今后的教学中应不断的去实践和探索，更上一层楼。
如果觉得听课反思2不错，可以推荐给好友哦。