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激发写作灵感 提高写作能力

[08-24]   来源:http://www.68lou.com  写作能力培养   阅读:836

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正文:

  写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象。在作文教学中,如果教师能巧妙地点拨学生的写作灵感,激发学生的写作热情,就能使学生思想活跃,创新意识增强,写作质量提高。那么,如何激发学生的写作灵感,提高他们的写作能力呢?
  一、创设情境,激发灵感
  写作灵感是人的显意识和潜意识交互作用的结果,可谓是创作的强烈火花。因此,教师在指导学生写作时,可创设使学生心理亢奋的情境,使其在不知不觉中进入积极思维的状态,产生写作的兴趣。
  1.设计恰当的导语,激发学生的写作兴趣。教师在作文教学中要精心设计导语,引导学生将注意力转移到本节课的教学活动中,产生写作的愿望。如指导作文《我最难忘的小学老师》,教师可设计这样的导语:同学们在刚刚迈进中学校门时,偶尔会想起小学时的快乐时光,想起小学时的同学和老师,下面我出一个作文题目《我最难忘的小学老师》,请同学们谈谈你在小学学习的时候,哪位老师最令你难忘?你最难忘的是他(她)的哪些地方?学生听后马上就会在头脑中寻找令自己难忘的小学老师的形象,回忆发生在他们身上的某些难忘的往事。
  2.命题要切合实际,唤起学生的写作欲望。所谓命题要切合学生实际,就是让学生一看命题就能产生一种不可名状的写作情趣,如《哇!今天居然没有作业》、《老师,我想对您说句心里话》、《有趣的课间十分钟》等,这些文题切合学生学习、生活的实际,能够激发学生的写作欲望。
  3.把握作文的写作特点,启动最佳的写作心理。教师要在作文教学中利用学生已有的知识、熟悉的事物,通过直观教学方式,使学生的知识产生迁移,并在大脑皮层形成一个兴奋中枢,不自觉地进入到最佳的写作状态之中。譬如:写演讲稿《献给国旗》,教师可以放一些有关爱国方面的演讲录音、录像,让学生多种感官参与活动,激发他们的爱国情感,并产生将这种情感表述出来的愿望。
  二、引起联想,点燃创作火花
  想像是创作的基础,联想是写作的双翼,也是诱发学生写作灵感的主要途径。因此,教师在作文教学中要通过某件事情引发学生的联想,点燃他们的创作火花,提高写作能力。
  1.感官参与,引导学生展开丰富联想。教师要灵活运用"讲、写、做、画、演"等基本功,调动学生进行积极思维,进入新形象的创作过程。如写《校园之夜》,教师就要按照作文教学中指导提纲的环节,引导学生观察校园的夜景,边观察边讲解,唤起学生的生活积累和知识储备,触发灵感,进入创作的最佳境界。 
  2.巧妙模仿,引导学生追溯和回想。教师要引导学生追溯和回想已学课文中与此命题相仿的范文,采取比较、模仿章法与手法的方法进行写作;也可以利用看过的电影、电视和文学作品中能引起学生共鸣的写作技巧和语言等,打开学生写作的心灵闸门。如写《校园的春天》,教师可以引导学生回想朱自清的散文--《春》,让学生体会朱自清笔下的春光、春景,结合自己的感觉,把自己眼中的春天表现出来。
  3.提供写作素材,帮助学生奇想。青少年喜欢新奇,喜欢求异。因此,教师可以从学生的这种心理特点出发,培养学生写作中的创新意识和创新能力。一是提供素材,让学生在命题中去粗取精,去伪存真,同中求异;二是随机指导学生选材时应注意的问题,掌握选材方法,为写作奠定基石。 
  三、捕捉机遇,增强写作信心
  捕捉机遇,增强学生的写作信心是作文教学中教师的基本功,它是教师教学艺术和教学风格的体现。为此,教师要做到:
  1.精益求精,掌握教法。教师要认真钻研新课改的语文教学过程、规律和教学方法,掌握青少年的心理特征和个性形成的规律,在学生思维处于停滞、卡壳的时候,通过巧妙的提问、谈话等方式,消除学生对作文的畏惧心理,增强学生的写作信心。
  2.面向全体,强化指导。教师一方面要面向全体学生进行启发和引导,帮助学生排除先验因素或思维定势的影响,让他们放开手脚进行创新写作;另一方面要有针对性地对学生进行个别指导,注意因材施教,使学生都能产生创作的灵感。


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